La théorie de l’énonciation : Emile Benveniste

La théorie de l’énonciation : Emile Benveniste

Au contraire de De Saussure, Benveniste étudie la langue dans son utilisation. Son objet d’étude donc est la parole. C’est à ce moment que le locuteur (énonciateur) est pris en considération. C’est d’ailleurs le noyau de l’énonciation.
Analyse linéaire René de Chateaubriand

Analyse linéaire René de Chateaubriand

Le romantisme est un mouvement culturel européen majeur qui privilégie l'expression du sentiment et de l'individualité. Né en Allemagne et en Angleterre à la fin du XVIIIe siècle, il s'épanouit en France durant la première moitié du XIXe siècle.
La linguistique

La linguistique

La linguistique est la science qui étudie le langage humain et les langues dans leur diversité et leur fonctionnement. Contrairement à la grammaire traditionnelle, qui est souvent prescriptive (elle dit…
Les sciences de l’éducation

Les sciences de l’éducation

Les sciences de l’éducation constituent un champ disciplinaire pluriel et fascinant qui a pour objet l’étude des faits éducatifs. Apparues officiellement en France en 1967, elles ne se limitent pas à la simple pédagogie (l'art d'enseigner), mais mobilisent diverses disciplines des sciences humaines pour analyser l'éducation sous tous ses angles : historique, sociologique, psychologique, philosophique et même économique.
Le test diagnostique

Le test diagnostique

Le test diagnostique est la pierre angulaire de toute stratégie pédagogique efficace. S’il est souvent perçu par les élèves comme une simple « évaluation de rentrée », il représente pour l’enseignant ou le formateur un outil d’analyse clinique indispensable. Placé en amont de l’apprentissage, il permet de cartographier les savoirs pour mieux orienter le navire pédagogique.
L’évaluation en éducation

L’évaluation en éducation

L’évaluation est bien plus qu’une simple étape finale de notation ; elle est le moteur même du processus d’apprentissage. En milieu éducatif ou en formation, évaluer consiste à recueillir des informations sur les acquis d'un apprenant pour porter un jugement et prendre des décisions pédagogiques.

La métacognition

La métacognition est la capacité d'un apprenant à prendre du recul sur son propre fonctionnement mental. Elle ne consiste pas seulement à posséder des connaissances, mais à comprendre comment on les utilise.